运用现代教育技术，搜集和分析相关的信息
　　
　　在教学中，要完成教学目标，关键是要让每个学生都能全身心参与学习过程。以《诺曼底号遇难记》这篇课文为例。在讲到船长怎样镇定指挥这部分内容时，我出示这样一张幻灯片：船长用枪威胁争先恐后逃生的人，他这样做对吗？让学生就此展开辩论，收到了良好的教学效果。多媒体的应用，激发了学生的学习兴趣，使学生从形象思维顺利过渡到抽象逻辑思维，进而积极主动参与教学，形成了提出问题、解决问题的探究式学习模式，促进了学与教的优化。
　　
　　运用现代教育技术特点，激发学生的学习兴趣
　　
　　激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文课堂教学的重要任务。学习《只有一个地球》一课时，为了激发学生的学习兴趣，我先播放有关地球的录像片。动听的音乐、优美的画面，调动了学生的各种感官，不仅让学生了解欣赏了美丽的地球，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。在理解课文内容的过程中，为了让学生更加了解地球的现状，继续运用课件，把人们对地球的破坏展现在学生面前。人们砍伐森林、过度放牧、无节制地利用水资源、乱倒垃圾……通过观看课件，学生对保护地球有了更加深刻的体会。学生通过观看课件和讨论，感触很深。我组织学生进行即兴演讲，学生发言异常踊跃，真正成了课堂的主人。
　　
　　共同进行语文信息资料的搜集、加工、处理，培养学生合作学习的能力
　　
　　教育家魏书生说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”培养学生的自主学习能力以及与他人的合作精神是语文教学中一项重要的内容。以《只有一个地球》为例，为了让学生理解地球的美丽和容易受到伤害，我充分发挥学生学习的主动性，让学生以小组为单位，用自己亲眼看到的、亲自搜集到的相关资料制成幻灯片，或办一本集图片、文字于一体的地球知识小册子或一张知识报。作业布置后，激起了学生极大的兴趣。他们纷纷行动起来，上网查资料、上图书馆借图书，忙得不亦乐乎。有的小组播放以沙漠化为内容的录像；有的小组将自己拍摄到的工厂乱排污水的照片制作成幻灯片；有的小组录制了以环保为内容的MTV；有的小组把自己的绘画作品装订成册；有的小组收集了有关的新闻片段，制作成环保新闻……
　　
　　教师通过指导学生利用信息技术，充分发挥学生的创造性和创新精神
　　
　　“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童的创造力以从事创造之工作。”在《只有一个地球》的教学过程中，为了进一步强化教学效果，充分发挥学生创造性和创新精神，在学生准备资料充足的情况下，我组织学生上了一节以“保护我们的母亲——地球”为内容的班会，请学生当老师，把主动权完全交给学生，让他们借助自己办的报纸、做的演示文稿或录像，向大家介绍有关保护地球的知识。课上学生积极踊跃，争相介绍自己了解到的内容。有的学生用布缝制了环保书包；有的学生展示了小发明——垃圾清洁方便袋；有的学生制作了简易电池回收箱……学生们翻阅了大量书籍，查阅了大量资料，而且积极动手,将自己的创意制成作品。这些活动，不仅丰富了他们的知识，也培养了他们的创造能力和创新精神，为他们今后的精彩人生埋下了伏笔。